Саша, Настя и Аня учатся, как все. Только в коляске

Пятница, 8 сентября, 8.15. Черниговская школа №30. Возле центрального входа пандус. Папа, 33-летний предприниматель Денис Слесарь, помогает сыну заехать в школу. Второклассник Саша не может ходить, не держат ножки. Он в коляске. Мама, 29-летняя Наталья, идет сзади, несет портфель. На второй этаж папа заносит Сашу на руках. Мама подхватывает коляску, поднимается следом. По звонку на урок родители выходят из кабинета. Саша сидит за последней партой, в коляске. Сбоку стоит ассистент Антонина Зажитько, по специальности учитель и психолог. Ее обязанности — помогать Саше передвигаться по школе, по классу. Помочь достать вещи из портфеля. Свозить мальчика в туалет. В столовую. Урок проходит в обычном режиме. Саша то и дело тянет руку, чтобы ответить. Пока он на уроке, мама Наташа гуляет на первом этаже. Таких деток называют инклюзивными. Пытаются создать возможности, чтобы они учились в обычной школе, по стандартной программе.





Беды начались после прививки

— Второй год учимся, — улыбается Наталья Слесарь, мама Саши. — Живем в районе магазина «Прогресс».



В школу ездим каждый день машиной. Автомобиль для нас действительно не роскошь, а необходимость. Коляска помещается без проблем.

Сашка у нас единственный ребенок. Родился здоровым. Сделали прививку БЦЖ (против туберкулеза). Из-за реакции на эту вакцину увеличились и воспалились лимфоузлы. Саша перенес операцию, чистили гной. А в полгода мы укололи вакцину АКДС (прививка для профилактики коклюша, дифтерии, столбняка) и против полиомиелита. Купила эти прививки сама, в аптеке, какой производитель, не обратила внимания. На то время стоили около 200-250 гривен. Через день-два после вакцинации у ребенка начала проявляться мышечная слабость. Ножки плохо держали. А к двум годикам совсем не мог стоять. Теперь Саша только на коляске. Ручками шевелит нормально.

Когда встал вопрос о школе, помогла нам и подсказала Регина Гусак, депутат Черниговрады.

Хорошая поддержка была и со стороны директора школы №30 Елены Скорко.

Утром мы с мужем привозим сына. Потом папа едет общественным транспортом на работу. Я остаюсь в школе. Не работаю, оформилась по уходу за ребенком. В школе меня уже все знают.

Гуляю или на первом этаже, или в машине. Чтобы помогать Саше при необходимости.

— Наверное, ваш мальчик стесняется ходить в туалет с тетей-ассистентом?

— Да, есть такое. К сожалению, мужчин с педобразованием маловато, — говорит мама Наташа. — В туалет вожу сама. В прошлом году, когда не было специального туалета, мы ходили в учительский. Но наша коляска не проезжала в двери. Приходилось заносить на руках. В первом классе было по четыре урока. Саша старался терпеть до дома.

Также я в школе, потому что у ассистента только два с половиной рабочих часа и она должна уделить внимание и другой инклюзивной детке. С Сашей в классе учится Маша, у нее с ножками проблемы. Договорились, что наш ассистент Антонина Николаевна Машу будет водить в столовую со всеми детками, а я Саше приношу еду, кормлю в классе.

— С какими трудностями столкнулись?

— Первого сентября первоклашкам принято делать почетный круг на линейке. Первый учитель Елена Павленко предложила, мол, будет неудобно, что на Сашу в коляске будут все смотреть. Может, лучше постоять в сторонке? Признаюсь честно, проплакала два дня. Сели с мужем, поговорили. Спросили у Саши, как хочет он. Сын ответил: «Хочу, как все!» У него нет стеснения, что он не такой. Первого сентября приехали пораньше в школу. Подошла к директору, Елене Анатольевне. Переспросила: стоит нам пройти со всеми или все-таки постоять в сторонке? Сказала, идите'. Пусть лучше детки сразу увидят, что есть и такой ребенок. А если будут спрашивать, родители могут объяснить.

В классе все сдружились. Детвора даже спорит между собой, кто будет Сашу возить по коридору или поможет собрать портфель. Учимся мы по обычной программе. Освобождены от физкулыуры. У Саши в это время занятия по коррекции. В прошлом году занимался с логопедом. В этом — ходим еще и на ЛФК (лечебная спортивная физкультура).

В прошлом году были проблемы с пандусом. Точнее, его не было. Утром муж помогал занести Сашу в школу, в кабинет. А после уроков я сносила Сашу на первый этаж, ждал меня на стульчике. Одноклассники гуляли с ним. Потом сносила коляску. На улице, со ступенек, помогал спуститься охранник. Когда была старая машина, коляску оставляли в школе. Она же не складывается, спортивный вариант. По квартире носили на руках.



За лето школа поменялась. Доделывают ремонты в туалетах. На каждом этаже есть отдельный туалет для инклюзивных деток. Унитаз и рядом специальный поручень, чтобы можно было ребенку опереться.

«Нужен лифт. И он у нас будет»



— В нашей школе № 30 13 деток, которые учатся в инклюзивных классах, — говорит директор школы 38-летняя Елена Скорко. — Во втором, третьем, четвертом, пятом, шестом, седьмом и десятом классах. Кроме деток, которые передвигаются на коляске, есть такие, у которых нарушена опорно-двигательная система. Есть ученики, у которых проблемы со зрением. Они ходят, но с помощью взрослых: ассистентов или помогают родители. Все дети сидят за обычными партами. Хотя в планах закупить специальные, одноместные. В каждом инклюзивном классе есть ассистент учителя. Если у деток проблемы со слухом или не получается, например, писать, ассистент помогает. Есть учащиеся с нарушением интеллекта. Пока учитель объясняет одноклассникам тему урока, ассистент в это время может работать с помощью специальных карточек. У помощника учителя обязательно должно быть высшее образование.

— 8-летнего Сашу на второй этаж заносит папа. А когда мальчик подрастет, будет в старших классах, заносить его на верхние этажи станет тяжело.

— К сожалению, пока на 100-процентов технически школы не приспособлены для инклюзивного образования. Но мы развиваемся. В этом году пристроили пандус. Открыли две медиатеки, где психологи, логопеды, учителя могут работать с детками. Для удобства модульные стулья, столы на колесах, двигаются по комнате. Есть компьютеры, телевизор. Диван, коврик, где все ученики могут просто посидеть, отдохнуть. Провели реконструкцию санузлов. Есть планы и у школы, и в управлении образования. В этом году подымали вопрос о лифте.

И даже продумывали варианты, в какой части школы его можно установить.

— Во сколько обойдется городу лифт для школы?

— Пока трудно говорить о деньгах. Но это необходимость и вопрос стоит остро. В планах до следующего учебного года решить его.

* * *

— Детки, которые передвигаются с помощью инвалидной коляски, только в школе №30, — сказала Вера Казимир, замначальника-начальник отдела разнития школьного и позашкольного образования и воспитания. — Всего в Чернигове 40 деток, которые ходят в 25 инклюзивных классов. В школах №№: 5,10,14,18, 23,24, 27, 30, 33.

«Настя передвигается, опираясь на стены»



На колясках передвигаются восьмиклассница Настя Асоско и пятиклассница Аня Бойко.

На перемене Настя сидит за первой партой, не вставая. К ней подбегают одноклассники, общаются. По школе девочка ходит, опираясь на стены. Раньше в школу ходила сама. В этом году подвозит мама.

— Моя Настя учится в седьмом классе, — присоединяется 37-летняя Елена Асоско. — У нее диагноз ДЦП. В два годика начала терять равновесие, падать. Сначала пошли в обычный класс, в школу №29. Об инклюзивном образовании тогда никто еще не говорил. Наша первая учительница призналась мне: когда сказали, что будет девочка с ДЦП, две недели не спала. Первого сентября зашла в класс, и не поняла, где моя Настя. Тогда только выдохнула с облегчением. Собрала родительское собрание и сказала, что в классе учится особенная девочка. Чтобы не было обзываловок, нужно деткам все объяснить.

Три года назад перевелись в эту школу. Хотя, слухи были, что учителя не хотели учить инклюзивных деток. Но в лицо и за спиной таких разговоров не слышала. Как по мне, это отголоски «совдепии». При Советском Союзе инвалиды сидели дома, чтобы их не видели и не слышали.

Наш кабинет пока на первом этаже. Если нужно подняться на второй, на труды, требуется поддержка взрослого. К дочери приставлен ассистент Наталья Сизая. Ей оплачивают два с половиной часа. Это три урока. Но она сидит с Настей до конца занятий и без доплаты. Сегодня наш ассистент придет через урок. А Насте нужно подняться в кабинет трудового обучения, на второй этаж. Буду помогать я.

«Я диктую, учитель или одноклассники пишут за меня на доске»

В 13.10 Аня Бойко сидит за первой партой, ждет, когда за ней приедет мама. Прощается с одноклассниками. Детвора переспрашивает, записала ли она домашнее задание.

— С непривычки трудновато в пятом классе, — говорит Аня. — Столько новых учителей, голова кругом идет. Оценки не хромают. Я — отличница. В прошлом году получила грамоту «Гордость школы», похвальную грамоту. В первом классе такие получить нереально, оценок практически не ставили. А вот и мама, — поворачивает голову в сторону входа в кабинет. — Пока у нее обеденный перерыв, приехала за мной, живем в районе летного училища. Я дома остаюсь сама, а мама дальше на работу. Делаю уроки, медленно, но могу сходить на кухню. Графика не придерживаюсь. Главное до десяти вечера лечь спать, до шести — встать.

— Диагноз у Ани — спинально-мышечная атрофия. Дочь родилась здоровой. Но, как нам объяснили врачи, болезнь могла быть скрытой. И проявиться при простом заболевании. В этой школе я училась, сюда и Аню решили отдать. До этого года дочка сама передвигалась без коляски, — говорит Татьяна Бойко. — Когда нужно быстро, Аню носили на руках. Чем старше, тем она тяжелее в весе. Перешли на коляску. Соцслужба помогла, коляску собирали в Одессе.

Я работаю в канцелярии патрульной полиции. Муж Дима — полицейский. До четвертого класса Аня оставалась на продленке. Забирали после работы. В этом году продленки нет, нужно успеть забрать Аню во время обеденного перерыва. Иногда даже перекусить не успеваем. Приходится крутиться.

Наш ассистент боится, вдруг Аня упадет или еще что-то. Можно попросить приставить дополнительно социального работника. Пока ждем, школа в процессе поиска. Приходится нанимать человека, чтобы помогал. С 10.00 до 13.00-13.30 смотрит за дочерью. Договаривались через знакомых, платим 50 гривен за день. Школа старается помочь нам во всем. Но государство пока не адаптировано к таким деткам и это еще все в процессе. Еду из столовой нам приносят.

— На уроках отвечаю, в основном, с места, — добавляет Аня. — Если нужно что-то написать на доске, за меня это делает учитель или кто-то из одноклассников. На информатику не ходила: второй этаж.

— Мне проще заработать деньги, нанять учителя и позаниматься дополнительно, — вздыхает мама.

* Инклюзивное образование (фр. inclusif — включающий в себя, лат. include — заключаю, включаю, вовлекаю) — практика общего образования, основанная на понимании, что инвалиды в современном обществе могут (и должны) быть вовлечены в социум. Данная практика ориентирована на формирование условий доступности
образования для всех.

Юлия Семенец, «Весть» №37 (765) от 14 сентября 2017

Хочете отримувати головне в месенджер? Підписуйтеся на наш Telegram.