Особливості мовленнєвого розвитку дітей з ментальними порушеннями – рекомендації для вчителів

Всі ми розуміємо, що за допомогою мовлення ми виконуємо чи не найважливіші комунікативні завдання. Ми говоримо про важливі речі, взнаємо цікаві деталі. Тобто мовлення – це основний вид діяльності, який допомагає вільно себе почувати в суспільстві, бути його повноцінним членом.

А от діти з ментальними порушеннями таких можливостей не мають. Тому сьогодні спеціалістами створені методичні рекомендації вчителю, з допомогою яких проводиться спеціальне навчання таких діток. Справа у тому, що дана категорія дітей повинна бути навчена мовленню, оскільки спонтанно такі навички у неї не формуються.

Навчання мовленню у інклюзивному класі

Діти з особливими потребами повинні бути забезпечені всіма умовами для отримання якісної освіти. І сама основна мета такого навчання – це включення особливих дітей в діяльність з іншими дітьми. Тобто, сьогодні дотримується політика, щоб звичайні та особливі дітки вміли жити в одному соціумі, і ні в якому разі не відбувалось розділення по якомусь критерії.

Дуже важливо, що суспільство сьогодні повинно змінити своє ставлення до дітей з мовленнєвими відхиленнями. Тому інклюзивне навчання визначено, як основний напрямок розвитку освіти в цілому.

Хто такі діти з особливими потребами? Сюди відносять кілька категорій:

• діти з затримкою психічного розвитку;
• діти з порушеннями інтелектуального розвитку;
• діти з синдромом Дауна;
• діти з генетичними хворобами;
• діти з порушеннями аутичного спектру.

Робота з такими дітьми – це важка праця. Вчитель повинен мати спеціальну психологічну підготовку, пройти навчання. Особливі учні вимагають до себе зовсім іншого підходу, тому багато вчителів загальноосвітніх шкіл побоюються такої роботи. Тут головне знайти підхід до кожної дитинки, і допомогти їй адаптуватись в класі.

Порушення інтелектуальної діяльності дитини – способи коректування

Інтелектуальна діяльність дитини може бути ускладнена недорозвиненням мовленнєвого та слухового аналізаторів. В результаті виникає проблема, яка не дає дитині нормально володіти мовленням. Такі діти мають затримку мови, а також інший характер її формування.

Якщо дитина має інтелектуальні відхилення, то мовлення дуже слабо розвинене, і можливості нормально спілкуватись з іншими дітками практично немає. Й тут чекати на розвиток інших засобів спілкування не варто, так як використовуються лише стандартні жести, а лице взагалі не піддається міміці.

Сьогодні виділяють три системи мовлення: фонетико-фонематичну, лексичну та граматичну. Перший варіант  - це вади вимови, які не дають нормально спілкуватись з оточуючими. Такі діти якщо і розмовляють, то дуже невиразно та нерозбірливо.

Спеціалісти виділяють кілька групп порушень фонетико-фонематичної системи:

• Дитина повністю не вміє вимовляти певний звук.
• Дитина переставляє склади та звуки у словах.
• Дитина вимовляє звуки спотворено.

Якщо в дитини спостерігаються розлади аутичного спектру, то мовлення може не бути взагалі розвиненим. Але варто зазначити, що такі діти досить добре розуміють, коли до них звертаються.

Хочете отримувати головне в месенджер? Підписуйтеся на наш Telegram.